名班主任2023年成长规划

发布时间：2023-02-09 文章来源：首页〖在线投稿-分享您的作品〗

名班主任2023年成长规划

名班主任到底名在哪里?我认为其应该先具备四种能力，可能它们就是名之所在。第一，终身学习的能力。第二，服务家校的能力。第三，创新创造的能力。第四，辐射引领的能力。2023年，我们又该如何向名班主任成长呢?走出舒适区、迎接新挑战是一种不错的途径。

个人层面：在学习实践中寻找更好的自己。走出舒适区，激发自我成长的内驱力，提升专业水平。

1.每月学习优秀人物。近期以学习新乡师德先进群体的先进事迹为主，引导团队成员共同开展德育论坛、故事分享和争做先进的活动，在行动中提升师德修养和道德情操。

2.每月阅读专业书籍。每月阅读一本班主任专业书籍、开展一次名著导读、组织一次结构化阅读学习、撰写一篇读书反思、开展一次实践活动，在“读书—反思—实践”中，提升专业能力。

工作室层面：在生长进阶中遇见优秀的伙伴。走出舒适区，培育优秀的伙伴，形成创新的成果。

1.招募域外团队成员。工作室将从两个方面招募新成员，一是招募县区范围以外的新伙伴，增加工作室的活力;二是招募县、市优秀班主任加入，构建更为强大的学习共同体。

2.启动生长进阶课程。新的成员加入后，工作室将围绕“九力”培养，即理论学习力、班会设计力、沟通协调力、课程设计力、心理培育力、实践创新力、团队协作力、教育指导力、管理领导力，开展系列进阶课程学习，在互学、互助、互动中，互相成就。

3.形成创新特色成果。围绕“工作室的特色创建”“主题微讲座”“综合实践创意”“班本课程设计”四个方面，通过团队协作，形成专业的具有影响力的优秀成果，争取正式出版工作室的专著。

区域层面：在阶梯发展中共建卓越团队，构建区域间更大的联动机制。

1.三级阶梯，分层发展。依托南阳市中小学班主任研究与指导中心，我们计划分三年时间，联合省、市、县三级工作室团队，建立起联盟性的班主任学习研究共同体。三级阶梯相互协同学习，同时各自分层发展。

2.突出特色，整合成果。每月开展一次联盟研修活动，每个工作室结合自己的研究特色形成研究主题，并带动联盟中的其他工作室共同参与学习和研究，形成线上与线下联动、联盟与团队联动的研修模式。每个工作室团队根据联盟制定的成果研发计划，结合自身研修特点，形成专业研究成果，进行资源共享，实现合作共赢。

总之，名班主任名在学习、名在智慧、名在思想、名在奉献。我们只有勇于跳出自己的舒适圈，在新的环境中不断地磨砺成长，才能遇见更好的自己。

名班主任2023年成长规划

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