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《新教育梦》读后感

发布时间:2023-12-15 文章来源:首页 〖在线投稿-分享您的作品〗

《新教育梦》读后感

  首先,在书中作者表达出“市井文化当中最宝贵的就是个性,教书育人同样如此”。我想,同一个年级同一种科目的书籍内容虽然是相同的,但幼儿与幼儿之间是不尽相同的,甚至是大不相同的。因此幼儿是独一无二的个体,拥有自己的个性与才华,教师同样需要利用个性的教书育人的方式,尽量不将众多有个性的幼儿依照同一个所谓“好学生”的标准去培养。只有如此国家才不会出现那么多“模板化”的人,而正是各种各样的人才,才能满足社会与企业的发展需求。对此,教师在教学实践活动中,应该重视的是教学的个性化。在对每一位幼儿都尊重的同时,满足其多样化的发展需求,在因材施教的理念下将不同类型的人,培养成不同的人才。尤其是面对幼儿园或小学生,其年龄较小,正是塑造其良好品质、帮助其树立正确三观的重要时期,若我们在此阶段,没有认真负责的对待每一位幼儿,教育任何幼儿时,都运用固板的教学理念与形式,教师则可以会成为“只会教书、不会育人”的教师。

  在此种观点的影响下,我认为我在今后管理幼儿园时,应敢于突破自己,一方面要转变自己育人、管理的理念。不仅要重视学科教学,还要重视培养幼儿的综合素质;不只要重视幼儿参与实践活动的结果,更要重视幼儿参与实践活动的过程。另一方面,我认为应探索新颖的教学模式,突破传统固板的教学形式。这与王小波先生书中提到的“开拓新的教育方式和发展途径”不谋而合。在以往固板的教学模式中,教师常常会阻碍幼儿的发展,不能使其满足社会进步的需要。如今,人工智能时代到来的背景下,利用信息技术对幼儿园开展游戏化教学实践活动与幼儿年龄特点、身心发展规律相符,能更好地使其投入学习中,增强学习体验感,优化学习效果。举例而言,在传统的课堂中,教师常常是根据教材内容开展教学实践活动的,幼儿所接受的知识难度及内容相似,教师往往不能因材施教,使得幼儿个人的发展能力受到限制。对此,我们作为新时代的教师,可以根据班级不同幼儿的特点,为其设计、布置不同的任务,使班级中学习能力强的幼儿在分层任务的设计与布置下,对自己的思维发出更高的挑战,获得更高的进步;使班级中的学习能力相对较弱的幼儿在分层作业、分层任务的设计与布置下,获得学习信心与动力,并对今后的学习充满兴趣。当然,教师重视幼儿的个性发展、注重对幼儿实施个性教育,也离不开幼儿自我认知及能力方面的发展。因此,在教学实践过程中,我们可以为幼儿构建轻松愉快的学习氛围,使学生在宽松、开放的环境中自由的展示自己的看法与见解,使幼儿在此过程中得到成长与发展。

  其次,王小波先生在书中表示,管理与教学是息息相关的,教学应重视实用性。在书中,作者把实用性分为了两个层面。其一,幼儿能拥有应对实际生活的的能力;其二,幼儿应该有未来发展所需要的能力。对此,我们要注重培养幼儿的创新意识与思维能力,以此帮助幼儿应对世界的千变万化。因此,在教学实际中,我们要注重从实际出发,将实际与教学合理的联系起来,多为幼儿列举一些与知识相关的生活中的案例,以此使幼儿更好的将知识融入生活中,拉进幼儿与实际生活的距离,提升幼儿思维水平,帮助其在将来更好的利用知识解决生活中的问题。这与王小波先生所言的“学习是一种自我实现”的观点具有相似之处。我们在开展教学实践活动时,应注重激发幼儿的学习目标、提升其参与课堂活动的兴趣,使其找到自身未来发展的方向,更好的实现自我、发展自我,这也是帮助幼儿突破自我、改变自我的重要路径。

  最后,通过学习《新教育之梦》这本好书,结合我的工作实际,深知若想管理好幼儿园,个人必须要具备良好的素质。管理者个人品德、个性和卓识远见是幼儿园远景目标的必备要素。因此,我要不断努力提升自身的专业素养及管理水平、能力,积累经验,加强执行力。当然,“一根筷子易折断”,若想促进幼儿的发展、促进幼儿园事业的进步,必须要不断凝聚团队力量,协同全体教职工,拥有一定的合作精神,更好地为幼儿及幼儿园发展做出贡献。

  综上而言,在王小波先生的引导下,我对《新教育之梦》这本好书进行了反复的阅读,其中的观点为我今后的幼儿园管理工作提供了很多思路。多读书、读好书不仅能使我们在教育教学的道路上受益,还能使我们在人生发展的道路拥有更明确的方向与指引。

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